Logopedická péče

Mgr. Helena Slavatová 
speciální pedagožka - logopedka
helena.slavatova@zs6.cz
+420 770 321 970 (sborovna I. stupně U Váhy)

Logopedická péče 

Logopedické reedukace jsou zaměřené na práci s textem, porozumění textu a vyhledávání informací, na nácvik hlasitého a plynulého čtení se správnou intonací. Dále se věnujeme rozvoji slovní zásoby a jejího aktivního využívání. Důležitou oblastí je trénink sluchového vnímání – rozlišování zvuků, jejich identifikace, fonematický sluch – hláskování slov a jejich analýza a syntéza. Nezapomínáme na zrakové vnímání a vizuomotoriku (např. koordinace oka a ruky).  

Pracuji s dětmi ve dvojicích, v případě potřeby individuálně. Dále pracujeme na nácviku koncentrace pozornosti. Pracuji s dětmi z prvního i druhého stupně.  

Logopedie v tandemu v prvních a druhých třídách

Pozornost žáků při výuce lze zlepšit tandemovou výukou. Dva učitelé ve třídě se dělí o úkoly a společně vedou aktivity. To do výuky přináší pestrost a činí ji pro žáky zajímavější.

Na základě dosavadních zkušeností jsme se rozhodli přizvat do prvních a druhých tříd speciální pedagožku – logopedku. Logopedka výuku obohacuje o rozvoj jazykových kompetencí, slovní zásoby, sluchového vnímání a správné výslovnosti. První a druhá třída jsou pro zařazení těchto metod velmi vhodné, protože si žáci brzy zvyknou na týmovou výuku a snadno se učí novým dovednostem.

Výuka šitá na míru „tady a teď“ ve školním roce 2025/26

To, co dělá náš tandem výjimečným, je jeho dynamika. Obsah lekcí není pevně vytesán do kamene měsíce dopředu. Naopak – každý týden vzniká nová „zakázka“. Společně s kolegyněmi reagujeme na to, co se ve třídě právě děje.
Průběžně formujeme výuku tak, aby přesně odpovídala potřebám konkrétního ročníku i jednotlivých žáků. Naším hlavním kompasem jsou samotné děti – jejich pokroky nás inspirují, jejich aktuální obtíže nám zase ukazují směr, kterým je třeba napnout síly.

Pestrost, pohyb a radost z objevování
Každá hodina je jiná, a přesto mají společný cíl: komplexní rozvoj dítěte. V našem „týdenním menu“ nechybí: 

• Čtenářské aktivity: Pracujeme s textem přiměřeným věku dětí, učíme je vyhledávat informace, porozumět obsahu a přemýšlet o něm. Současně podporujeme pozitivní vztah ke knihám a radost ze čtení. 
• Percepční aktivity: Zaměřujeme se na sluchovou a zrakovou oblast, které jsou klíčové pro úspěšné čtení a psaní. Rozvíjíme vizuomotoriku, fonematický sluch i sluchovou paměť. Zařazujeme i práci s tělem a smysly – například chůzi po různých podložkách, vnímání dotyků, rovnováhy a uvědomování si vlastního těla.
• Spolupráce hemisfér: Využíváme prvky neurovývojové stimulace a aktivity podporující propojení pravé a levé mozkové hemisféry, což má pozitivní vliv na učení i soustředění.
• Komunikační dovednosti: Rozšiřujeme slovní zásobu, vedeme děti k tvorbě vět, podporujeme schopnost vyjadřování i pokládání otázek. Nedílnou součástí je také cílená podpora správné výslovnosti. 
• Dynamické střídání aktivit: Propojujeme statické činnosti u lavic s pohybovými hrami a hudebními prvky, aby byla výuka přirozená, živá a pro děti motivující.

Díky tomuto přístupu děti často ani nevnímají, že intenzivně pracují na svých oslabených stránkách. Učení probíhá přirozeně, skrze zážitek, pohyb a rytmus.